灰色殘留物

記，亙古的時間因此而慢下它的步伐，

記，多少生命、多少心靈，因此而延長它的生命？

記，多少情，多少景，因此而跨越時空，與你我心靈相應？

一、 教學實習

（一） 進度壓力

　　序

　　名為「不完全」手冊，一是這只是我個人的心得感想，不敢保證有什麼絕對的幫助。二是我只報考三間研究所，經驗尚不「完全」。三是我自己是不是因為這些「方法」考上的，我也無法證明。所以只好稱「不完全」，但希望能給你一些幫助。然而有點私心的，這些心得，也許是廢話一堆，但也是我用點心來寫的，所以我只想跟我的「親朋好友」分享，那些在我生命中扮演重要角色的人們，當作是給你們的一點回饋。另一方面，你是我的朋友，我可以用真實的文字，沒啥顧忌的寫。所以，假如這是一堆了無新意的文字，也希望你體會我的誠心，我的朋友。

　　這個不完全的小禮物，與你們分享，也因為這樣「不完全」的內容與語氣的關係，請不要任意公開，尊重一下我小小的自私與考量，謝謝。

一、 行政實習

（一） 支援教學的工作：

　　在教育行政書籍總會提到：「行政是為了支援教學而存在」，固然顯現「教學」確是學校運作中的重要活動，而行政正是教學活動的後盾。如此看來，似乎行政工作在於主動或者被動地給予「支援」。但是在接觸實際的教育情境時，發現面臨九年一貫課程、基本學力測驗、多元入學、教師分級等等教育改革，學校行政組織（尤其是教務處）卻是扮演重要的領導角色，負責擬定因應的措施，而大多數的教師反而是「被動者」、「被告知者」或是「不知不覺者」。由此看來，學校行政對於教學活動並不全然只是扮演「支援」的角色，其主動領導的性質，是決定學校各項措施是否能因應潮流的重要因素。

　　南港高工於民國六十七年正式成立，建地12餘公頃，學生使用面積達35平方公尺，為台北市最高。特別是自八十一學年度起，試辦學年學分制，成效斐然，使學生的學習更具彈性。此將這次參觀南港高工的所見所聞及心得感想分述如下：


一、 多元的班別與社區互動

　　清水中學創立於民國79年，佔地5.3公頃，校地幅員完整。民國八十五年改制為完全中學，招收中一到中六的學生。清水中學各項設備完善，有科學館、圖書館、體育館、溫水游泳池等等，並且有高科技的視聽及實驗教室。對於土城地區學子受教權益及新興市鎮開發，助益甚大。參觀清水中學後，覺得清水中學是一所十分有特色的學校，值得為其他地方興學的模範。以下就幾點心得分述如下：

　　有位目前正在實習的大五學姐曾對我說，她覺得大四下一個月試教的收穫，比她現在在實習學校半學期的收穫還來得多。的確，這四個星期的試教實習，可說是我接觸教學實際工作的第一步，面對學生、進度壓力、班級經營以及考試，雖然有點手足無措，但是經過指導老師黃老師的熱心教導，使我在教學實務的各個層面實在是獲益匪淺。茲將實習期間的一些心得感想分點略述如下：

（一） 學生

　　發現學生喜歡籃球、撞球、小說、影藝新聞、星象等，如能夠以此為出發點，容易吸引學生注意力、建立互動關係，可善加利用於教學與輔導。關於這屆國二學生的升學管道，面臨的是多元入學的新局勢。但是對於這樣的高中職入學方式，除非家長有明確地引導，否則大多數學生對於升學並沒有計畫。

演講主題：生涯規畫

演 講 者：永吉國中徐月娥校長

心得感想：

經過隊員大會、隊遊、第一次生活營，

不知伙伴們是否已經融入教服大家庭？

已經感受到自身與教服密不可分的關係？

　　記得當初準備預官考試時，不知從何下手，毫無頭緒。還好網路上有學長分享他的考試心得，讓我多少能掌握一點方向。因此也野人獻曝、PO篇文章回饋，其實我的成績還遠落許多人，在此大放厥詞雖然有點不當，但是我想多少做些「經驗傳承」，遺漏之處，還請各位同學指教補充。

　　學弟們或許現在看這種文章太早了..但是怕自己將來忘了這檔事...所以趁著記憶猶新，在此分享一下準備考試的心得，供學弟參考，請版主幫我留下來吧！（不知道明年預官考試的科目是否會變動...）

　　因為教學實習課程的安排，有幸於八十八年十二月二十三日參觀台北市立大理高級中學。大理高級中學具備「完全中學」、「綜合中學」的特質，即所謂「國中、高中、高職」三位一體的學校，是現階段性質比較特殊的學校，值得我們觀摩學習。短短三個小時的參觀時間，雖然無法很深入地瞭解大理高級中學，但是對於教學、行政、校園規畫三方面有些心得感想，分述如下：

一、 教學與課程
（一） 教學參觀

一、語言文字幫助人們團體合作與經驗累積

　　人類之所以能夠發展出異於其他動物的高等文明，所憑藉的不單單是人類的聰明才智而已，最重要的是語言與文字的幫助。語言和文字幫助人類互相溝通，藉由語言與文字，人類可以輕易地將自己的意見、感受、訊息、知識表達給其他人，當然也可以藉由語言與文字來接收別人的意見、訊息。在這種思想、經驗、知識可以互相交流的情況下，人類面對各種事物的挑戰時，都能夠發揮一種強大的團結力量。這種力量是發揮於經驗與智慧的累積、交流，使人類團結成一個巨大的整體。這種力量使人類在大自然的危險中生存了下來，也使人類創造了今日的文明。

二、語言文字對我們的生活有深遠的影響

想不到的自己
作者: SPAM (來者何人?) 看板: mylife
標題: 想不到的自己
時間: Sat Nov 13 06:17:36 1999

　　那個晚上，雖然震得驚慌失措，但是卻也沒有想到，會是這麼地嚴重。這短短的幾分鐘竟會震垮震碎了這麼多台灣人民的心，竟會帶來台灣歷史上的漫漫黑夜。截至十月四日，這場地震在全台灣各地的災情共計2256人死亡、8731人受傷送醫、53人失蹤、交通阻絕受困7人、房屋全倒7018棟、半倒5942棟，災情慘重。

　　九二一巨變距今已兩個月，大部份的人陸續從陰影中走出，漫長災後重建的展開也考驗著台灣人民。兩個月發生了不少事，而不斷討被論的話題就是「這是天災？還是人禍？」。在這次巨變後，除了操之在天者，無法歸咎，而對於操之在人者，對於人禍，檢討之聲不絕於耳，以下就建築層面與親身經驗出發，檢討我們是否有所反省覺悟？對於你我又有如何的衝擊？

　　無家可歸，是多少台灣人民的痛？而更令人心痛的，又有多少人的生命是被「家」所奪去？原本溫暖令人心安的避風港，竟會成了生命的剝奪者？成了生死別離的幫凶？建築，在這次的檢討聲浪中可說是超級主角。從天而降的巨禍我們無法避免，於是我們便要問「為什麼我們的房子倒了？不該倒的房子為何倒了？」。閱讀過一些建築期刊的報導後，檢討如下：

　　九二一大地震也讓許多學校受到重創，災區也緊急停課了一段時間。在復課與相關措施後，接下來就是學校的重建，包括拆除、改建、補強、甚至遷校或是整體重建。這次巨變帶來了傷痛，但也給了我們一個重新開始的機會，我們如何掌握這個代價不斐的契機？就要看我們是否能夠記取教訓、深謀遠慮。尤其災後整個地區生態都有所改變，重建的路上必然要多點縝密的思量。以下就幾個面向來討論重建路上必須面對的幾個問題。


一、 學校環境