因為教學實習課程的安排，有幸於八十八年十二月二十三日參觀台北市立大理高級中學。大理高級中學具備「完全中學」、「綜合中學」的特質，即所謂「國中、高中、高職」三位一體的學校，是現階段性質比較特殊的學校，值得我們觀摩學習。短短三個小時的參觀時間，雖然無法很深入地瞭解大理高級中學，但是對於教學、行政、校園規畫三方面有些心得感想，分述如下：
一、 教學與課程
（一） 教學參觀
為了實際觀摩教學活動，校方為各類輔系的同學安排了一堂課的教學參觀。我在參觀高中國文教學的時候，彷彿回到距今已遠的高中生活，課堂中充滿的活力與互動，比起國中學生較為羞澀的行為表現，更顯出課堂氣氛的熱絡。教師也很能夠掌握學生的參與興趣，藉由小組討論與榮譽競爭的方式，帶動學生將所學與舊經驗融合，師生都樂在其中。對於這類型的上課方式，我想學生大都是抱持歡迎的態度，但是實際就必須考量秩序維持與討論方向的引導。討論不可能不離開座位，也不可能完全安靜，但最低限度以不影響他人為原則（不管是別組或別班），而且教師要能夠掌握場面，也要適時地拉回學生的注意力。另外一方面，教師必須視各組討論情形或討論方向加以引導，以充分發揮小組討論的功效。對於國中高中學生而言，使用小組討論的教學方式不同以往制式化的教學，比較能夠激發學生學習的興趣，增進思考的能力，而緩和的榮譽競爭只是一種催化劑，教師要適度去緩和各組之間的競爭。小組討論不僅可用在課堂上，也可以用於課外，以小組合作報告的方式呈現，相信能夠達成「教學相長」的目標。
（二） 課程安排
由於大理高級中學具有綜合中學的性質，並且有普通班、自學班、體育班、身障班等各種不同類型的班級，因此在課程上各有不同的安排。在綜合中學部份，施以學分制度，規定必修科目與選修的學分數，讓學生擁有有限度的課程選擇權，以發揮綜合中學的設立精神。技職班在大理高級中學並非常設，由有興趣的同學參加，有中菜廚師班、廣告設計、觀光餐飲、運動休閒各科，並且採取與他校合作教學的方式，達到教學資源充分交流利用，在校方教學資源不足時，這是一種值得參考的教學方式。
特別值得一提的，大理高級中學為了順應時代潮流與學生需要，特別開設「兩性教育」與「生涯規畫」課程，並且列為必修課程，由具有專業學養的教師授課，相信學生獲益良多，由此也可知道校方的用心良苦。
二、 行政
因為參觀時間有限，因此也沒有辦法觀摩大理高級中學學校行政的各個層面。
但是「見微知著」，從大理高級中學對於我們來訪的招待來看，發現處處安排得非常體貼與周密，從接待、校園的參觀、教學的觀摩、校史簡介、座談會的安排等等流程，都可以感受到大理高中同仁的用心。行政在於輔助教學，除了整體校務的規畫，更是以教師、學生為服務的對象，一個有效率而且以人為中心的行政體系，才有辦法讓參訪者有賓至如歸的感覺。從這小小的事情，多少可以表現出大理高中學校行政的特質。
三、 校園規畫
「小而美」、「小而精緻」的大理高級中學，雖然校地面積不大，但是校舍整
齊美觀，教學區和活動區截然劃分，動靜分明。校園內無論佈置或是景觀設計都別出心裁，庭園造景令人心曠神怡，頗具休憩的功能。而校園內有深具教育意涵的公共藝術「五育六藝」，不僅美觀，也提昇不少校園文化氣息。但是在短短的參訪時間中，發現校舍建築的樓梯有些太過狹窄，僅容兩人擦肩而過，當高中部同學要至操場跳健康操時，便發生樓梯擁擠的情形，不僅平時使用上不方便，萬一有緊急疏散需要時，恐怕會造成很大的困難。對於這種情形，應該盡量改善，或是以「單行道」方式先臨時應變。緊急事故是「不怕一萬，只怕萬一」，所以對於樓梯的改善，應該請校方爭取經費加以改善，一方面也嘉惠師生平日方便使用。
四、 整體印象
整體而言，大理高級中學因為本身具有「綜合中學」、「完全中學」的特質，因此在三位一體的特殊考量上，必然要有些措施與默契。例如日常生活中高中與國中生之間的相處情形、綜合中學課程的安排等等，都要有所考量與因應措施。而大理高級中學給我的感覺就是在行政人員及師生的努力下，有著一種共同的「默契」，而這樣的默契正是具「綜合中學」與「完全中學」的大理高中所需要的。這樣的默契表現在大家一起參與的「晨間健康操」，也表現在學生在各方面優異的表現，以及師長與校長的用心。大理高中，現在可說是萬華區的文化精神堡壘，三十一年一路走來，在有心人的經營下，大理不僅開拓了自己的天空，開拓了大理師生的天空，也開拓了我們這群取經者的天空。
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