灰色殘留物

　　有時候，我可以聽見風的呼吸，看見風的情緒，感覺心幡隨風飄動著。但只是有時候......

我可以滔滔不絕
但也可以沈默寡言
或許我能在兩者之間決定
但決定必然涉及我對閱聽者的考量

看表面，不會瞭解我的用心，也不會瞭解我多麼不用心。
我只想理解，無論是用心的一面，還是那不用心的一面。
我只想說明，無論是用心的一面，還是那不用心的一面。

　　比去年1205慘案還慘......提前到第一階段......1119......差最低錄取分數0.8分。不過也無所謂了，筆試沒考到第一名，就算進複試也沒有什麼用......

　　好像睡起來的時候，最能感受到累！忙的時候反倒沒有感覺......懷念暑假啊......

　　「只要我喜歡，有什麼不可以！」這句以前最被人家議論的廣告詞，我覺得其精神在這幾波政治事件中已然復辟。它的最新伙伴是「愛臺灣」，進化成了「只要愛臺灣，有什麼不可以？」吶喊這個口號，或者闡揚這種精神的，紅橙黃綠藍靛紫，什麼顏色都有：驅離不退者有之，奉承上意者有之，濫權瀆職者有之，搧風點火者有之，自命聖職者有之，轉移焦點者有之......愛，難道就可以不論是非嗎？不論是非，那是真愛嗎？

　　真的，在這些人面前，無論紅衫軍也好，正港臺灣人也罷，我覺得自己實在不夠資格談愛，因為我沒辦法愛到「有什麼不可以」的拋頭顱撒熱血！更何況，有些人是愛到拋別人頭顱，撒別人熱血......感嘆啊！「愛臺灣，多少罪惡假汝之名行之？」改寫周星星的電影對白：「愛臺灣是要放在心裡面的.....像你這樣整天把愛臺灣掛在嘴邊...是何居心？」是何居心啊？

　　如果你愛臺灣，我希望是非也在這種愛之中，而不是溺愛袒護，不是恣意妄行，不是文過飾非。當然，大家可以把這些都當成廢話，因為我不夠愛臺灣......

　　怎麼會這麼煩？

　　如果我的生活只剩下這些，又需要記錄什麼？又需要藉著書寫寄託什麼？無可遏止的灰色憤恨！莫名其妙的紛擾！我好想大聲嘶吼！好想逃離這一團亂的生活！自知這樣的毀滅性人格，不想拉妳陪葬......

　　今天是怎樣？教學媒體沒過初審？初審？基本格式不符嗎？今天是怎樣？段考也可以吵吵吵？今天是怎樣？氣窗電扇沒關好就全班走光光？今天是怎樣？解釋亂七八糟寫！同樣我教，別班滿分19個，敝班6個。今天是怎樣？伺服器也要給我出亂子！今天是怎樣？寫不出令我有成就感的文字，只有不爽不爽抱怨抱怨！今天是怎樣？我為什麼當學生當不好，當老師也當不好？今天是怎樣？我連當自己都不快樂！！

　　小時候，我對這天的印象只有放假、掛國旗還有閱兵表演。接著上小學，從歷史課本中知道10月10日是中華民國的生日。「生日」這個詞對小朋友來說無疑是親近的，生日當然要快快樂樂地慶祝。再大一點，聽有關10月10日的事蹟多了，曾經被推翻滿清、創建民國的革命精神所感動。你說是被洗腦也好，但我相信那種理想與行動的積極精神。因為我那時隱約知道，要一個人犧牲生命不是件簡單的事。然後，不知為什麼，或許是升學壓力，或許開始感受臺灣社會對於「中華民國」的質疑，10月10日就在我的記憶中消失了。再來零碎的印象就是新聞總會關注，不想承認中華民國的執政黨如何慶祝中華民國國慶......總統今年又喊了什麼口號......今年10月10日，算是「別開生面」、「怵目驚心」的一次吧！

　　從很早開始，我就已經很懶得聽那些二分法與荒謬連結的言論，也很排斥自己被歸屬於哪一種「分類」。但仍就有很多人樂此不疲，他們藉著分類與排他，來確認自己存在的價值。要說我「沒有根」也好，要說我「不夠愛」也好，我對這些事是「默然」以對、「漠然」看待。如果自己被某些人視為一種可悲的存在，那我也享受這種孤臣孽子的原罪。這種疏離是一種逃避？還是一種自我保護？我可恥地享受前人血汗換來的成果，但面對現在，卻絲毫沒有奉獻犧牲的衝動。我或許仍然會對不順眼之事批評、抗議，我或許會苦口婆心地教孩子們要能夠思考，不要被別人牽著鼻子走，但我內心非常清楚，這裡面只是無奈，而不是感動、激情、雄心、壯志。

　　看完鬧劇般的一切，我仍舊冷感地回到自己繁雜的軌道上。各位鄉親，各位親愛的朋友們，對不起了！

　　人們常說，這個月很累，這個月很忙，這個月有很多事情。但她，一點也不在乎我們怎麼說。某天晚上，在很累很忙很多事情的夾縫中，我發現了那個月。很亮，卻也隱約看見百萬年來的靜默刻痕。這個月，讓我想起稻城半夜偶然起身，看著窗外透進彷彿晨曦的月光。那時，想出去走走的衝動與茫然睡意相抗衡，最終我留下了想像，幾分鐘後，那個月也被雲霧遮掩住了......何時再見，下個月呢？下個月會如何？我不知道。

　　去年，即席演講比賽第三名；還有個不想記起的第三名落榜事件。今年，教學媒體競賽也是第三名，還是挺高興的；但我接下來不想重蹈去年的覆轍。然而喊了這麼久，決心還是沒有被喊出來。月底師大要開學了，還有教學媒體送全國比賽之前的修改、還沒動筆的研討會論文、不想去想的親師座談會、欠了快一年的翻譯作業......很刺激啊！

發生在其他學校的狀況題模擬分析

狀況一
A找B調課（需求一）
B無法配合

　　只不過是今天偶然得到的一項資訊，九月十日眾多附加意義的其中之一。對我而言，不過是新奇而已，請別太政治化。

　　有時候被鉗住了，不痛，只是動彈不得。憤然斷尾，雖然獲得自由，但痛，步伐踉蹌不再靈活如往。殘缺之後能夠再生嗎？就算可以，那一段可能的未知歷程也無從複製。

　　花開，需要花時間。

　　習慣了光亮，就覺得黑暗不對；習慣了熱度，就覺得冷漠不對；習慣了主動，就覺得消極不對；習慣了慷慨，就覺得自私不對。那麼，燃後呢？自以為是的燃燒也變得理所當然了...自以為是的我吹熄燭火，妳看見了什麼？依舊是理所當然嗎？或許，不習慣黑暗，什麼都看不見。但不管妳能看見什麼，燃燒不再是天經地義的選擇，背負著是非對錯的火焰，倒不如隱身於黑暗之中。幾通電話能否激起火花？過去的經驗太多了，但，誰的經驗？燃後呢？當個明辨是非的法官很辛苦，但維繫歡樂的小丑也不見得輕鬆。