灰色殘留物

　　以當下而言，應該是欣喜。但卻不得不面對後續可能隨之而來的結果與情緒，預習失落。一邊腦袋安慰自己，或許也沒什麼好計較的，終究也算是一種肯定吧。然而好勝的血液依舊脈動著，誰會記得第二名？第三名？偏偏能夠讓人記得的或然率低到不願去算。那，就是賭了吧！反正也沒什麼好失去的！另一邊腦袋叫囂著。

　　而結果，會是我人生的重要轉折點，我如此感覺。（轉折點，不一定是好的，我如此感覺）

網路上看到的簽名檔：

家長：『老師，你一定要幫幫我家孩子啊！他腦袋不清楚、人又笨又懶惰、又常常被耍、還愛跟人家瞎起鬨、重點是心地又不善良，真不知道他以後該怎麼辦……』老師：『他以後可以當記者啊！』

　　看著班上的某些學生，也會想：「真不知道他以後怎麼辦？」或許是我不會教，沒有發現他的才能。或許我以主流價值評斷學生，說不定他是下一個愛迪生...但說真的，很難說服自己。因為感嘆的是那種「態度」，而不是聰明愚劣、成績高低。這時才體會到為什麼有長輩會嘆嘆氣，然後自我安慰：「兒孫自有兒孫福」。人是經濟的動物，無限無條件的付出是很少見的，教育愛在精神層面指引我們堅守陣地，但如果有一天漠然棄守，那也是心靈力量的瓦解。然後，只能開開玩笑，他以後可以當記者啊！他以後可以當立委啊！他以後可以當總統啊！做得好與不好，已經是玩笑之外的事，也與教育無關了。

　　我的脾氣很糟糕，容忍與爆發只在一線之間。
　　而這條線，在無法承擔理智時，驟然斷裂。
　　繩子的結，使我堅強，斷口的痂，使我更脆弱。
　　地上的斷繩，越來越多。心中的殘繩，越來越緊。

　　簡單的旋律、簡單的聲音、簡單的吉他、簡單的表達、簡單的情緒。我喜歡簡單，一種舒服自在的簡單，不假修飾的抒發。但對於簡單，我卻無能為力，一直都是。所以，我會一直喜歡簡單、欣賞簡單、羨慕簡單吧！

　　這張照片，陳綺貞演唱會，手機拍的。DSLR又如何？我不過是要紀錄自己的感覺，就這樣簡單。

　　1966年，1911年，2005年。

　　1999年，2005年，2043年。

六點，天亮了。再睡一個多小時，上課。然後撐完十個鐘頭，又解脫放鬆了。下一個天亮的六點，繼續循環。

　　以前架的一個論壇重生之後，又遇到大名鼎鼎的「許功蓋」，只要是用PHP架站寫程式，大概都會認識他吧。老師上午打來要我處理一下，本來想明天上完課再弄，結果來圖書館唸書靜不下心，忍不住跟他纏鬥了一番，不知不覺耗掉了兩個小時。唉...六點半了...

　　想認識許功蓋嗎？用google查查吧！

　　五節課、五節課、六節課，又是忙到星期三，接下來則是要回師大繼續忙碌。前三天想「實踐的教育」，後三天想「理論的教育」，剩下的一天呢？什麼都不想！至少不想教育的事，看閒書，攝影，什麼都好。為「教育」忙碌，有點疲憊了。

　　國防部服役時，瞭解理論與實務的轉化過程，但感觸更深的是「理論與現實的脫節」。現在也是如此，教育現場中「堅持」與「妥協」的掙扎，回到高塔中，有多少人能夠感同身受？「適應良好」的人，懂得在不同情境轉化不同的「觀點與言詞」，但我總是適應不良。學術研究的重要性與實際教學的迫切性，往往有段不小的距離。這個距離是因為刻意凸顯的高下之分？還是學術的孤立逃避？抑或是教育實務工作者不夠宏觀？教師，學生，活生生有感情的獨立個體，往往在學術的視線中隱形了。教師、學生的感受與需求，在學術研究的前提下，某程度是可以忽略的。

　　天氣變冷，又沒乖乖加衣服，昨晚開始頭重腳輕，今天睡到快八點才起床，家裡已經沒人了。如果不是勉強掙扎起來，大概會睡到中午吧！頭髮凌亂地來到學校，只見桌上一堆要改的習作，頭更痛，乾脆先把它堆到一旁。下午還四節課，上完我要趕快回家休息，否則這禮拜的作業跟報告不就掛了...

　　當我在看書的同時，我正在跟自己爭辯，而電話的那一頭，又是另一個我。

　　第一次嘗試，其實圖像接合的地方還是有明顯瑕疵，只好靠後製降低影像品質來掩飾。這點子當然是學別人的，對我來講，學習就是不斷地模仿，創造，也不過是新舊元素的排列重組。

　　細雨中，帶著相機爬上教育大樓頂樓。上一次在此眺望台北市，大概已是兩年多前的事情了。現在後方的高樓已經阻擋了通往陽明山的視線，只能轉身尋找另一片完整的「眼界」。

　　天雨，成就霧茫茫而晦暗的天際與城市輪廓，反倒是微風帶雨的沁涼讓我覺得清新愉快。拿起相機配上廣角鏡，捕捉城市的灰色面容，果然灰得毫無引人之處，於是後製了一幅橘紅色調的台北即景。城市、街道、山巒、建築，在十月的灰色天空下悶燒，泛紅。

　　問題不是「鎖」，答案不是「鑰匙」。我比較相信它們是一種平衡關係。天平的一端是「問題」，另一端是「答案」。合適的答案，能夠維持與問題的平衡，它可以是一個，可以是很多個，也可能永遠找不到。妳有問題，想知道答案，我給妳我的，但也可能還有其他的答案。我不能幫妳決定，妳自己要去找、秤、衡量，那是妳的平衡關係。

　　巧妙之處不僅於此，正如每個人有獨特的情境、背景、思維，每個人的天平都不同。在我的天平上，這個問題對應這個答案，但把這個答案擺在妳的天平上，可能馬上傾倒一邊。因此，平衡，需要自己不斷地嘗試與思考，當然，也包含好幾次的失衡、迷惘。

　　某些人的問題，在於很相信自己的答案，甚者，相信自己的答案就是唯一的。鎖和鑰匙，趨向單一的關連，打不打得開？但我的鑰匙如何開妳的鎖呢？天平，多了一些可能性，那是尋求一種平衡的可能。同樣的問題，在我的天平，我放A，在妳的天平，妳可能放A+B，或者放C。多樣的可能趨向單一的平衡。