今天有兩則新聞給我很矛盾的感覺，備受呵護的總統金孫VS.被醫護體系拋棄的受虐女童...多麼強烈而諷刺的對比！為何有人命好？有人運差？這永遠是個難解的問題，似乎只有宗教或因果輪迴能夠解釋，我們也不能因為「眼紅」而非得批鬥那些富貴人家（「見不得別人好」彷彿是當前社會的一項非理性特質），然而社會制度有許多地方的確需要改善，而改革的精神不該只有效率、經濟...社會公平與正義是不能忽視的。暫且不談這些鉅觀層面的「國家大事」，看著新聞中的兩位「小生命」，我反思自己的教育觀點：如果有天我教到「富貴人家」的小孩，我要怎麼「教育」他？如果有天我教到「弱勢階級」的小孩，我又要怎麼「教育」他？有差別嗎？我覺得當然有！「一視同仁」反倒是一種不平等對待。
想像總是虛幻的，但我初步的想法是：大多數富貴人家在未來，不可避免地仍是社會的優勢階級，因為他們掌握了經濟資本、社會資本與文化資本。相較於弱勢階級，他們的成功是「可期待」、「水到渠成」的。如果接受這樣的現實（也許太現實），他們將來仍然「可能」是引領國家發展的中上階層，那我認為教育特別要提醒他們的就是「不要認為自己的成就，全然是自己的努力」，以及避免「不知人間疾苦」、「何不時肉糜？」的盲點。我或許抱持著「哲學家皇帝」的期許，也類似鹿橋「人子」中到民間歷練的皇子，這不代表他們特別優秀，我只是基於一種鉅觀面（而現實）的策略...
對於弱勢階級的孩子，我認為他們的不利條件與環境，是每位教師應該體會瞭解的，而不是一味拿各種「教育理想標準」來要求學生，例如「要求所有學生上網查資料、用電腦打報告」、「要求家長利用假期帶著學生參觀各地的海洋生物博物館」...可悲的是，部分教師以為自己在「教育」學生，以自己的期許來要求所有的學生，卻無視乎學生立足點的不平等，這樣只是用不平等再次壓迫孩子。但另一方面，就現實考量，教師必須適時地告訴這些孩子，要在社會成功，他不能一直滿腹委屈地抵制社會的不公平，相反地，他必須更加努力、付出更多，來走出屬於自己的道路。
我知道這樣的想法很矛盾，也還有許多修正的空間，但「現實」卻是「理論」不得不面對的一種存在，在追求「大同世界」或「美麗境地」的理想前（不論是否有可能達成），我們還有許多崎嶇、坎坷的路要走，希望總統金孫陪著我們，邱小妹妹也能陪著我們！誠摯祝福，「天佑台灣」！
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