灰色殘留物

　　根本問題就是：這些人對自己太滿！但對別人不滿！
　　這時候要權益！要別人處事面面俱到！要別人再多給一次機會！要別人大事化小，小事化無！要別人原諒自己所謂「偶一為之」的錯誤！要要要要要，最後要到一個毫無羞恥、不知反省的人生！
　　這一切關你的事！關我的事！就是不關檢查者或幹部的事！你們的腦袋在想什麼？什麼培養學生的反省精神簡直是天方夜譚！我說，把那種「愛要求」的心，放在自己身上比較重要！做到了嗎？只看到自己「一點」，看不到「線」，看不到「面」！視野狹隘不怪你們，但連「點」都做不好，有什麼好推諉塞責的？

　　近年來，還沒有過這樣的經驗。因為在乎，所以變得放不開了。隨著年歲增長，包袱限制越來越多也就是這個緣故吧！

　　這個週末造訪了二座百岳：奇萊南峰（3358m）與南華山（3164m）。第一次重裝（負載13-15KG）登山，對我已經是個艱鉅的挑戰，偏偏遇上天候不佳增添難度。看著別人晴天時拍下的照片，心中不免有些惆悵：為何在勞其筋骨之後無法看到壯闊的山景？但不可否認地，這段路途讓我留下極為深刻的印象，而記憶正在微微發酵......
　　清晨四點由台中出發，七點多從屯原登山口開始這次的苦行。前往天池山莊將近14KM的路途被形容為「平緩好走的上坡」，但我總覺得是無止境向上延伸的漫漫長路。從來不曾重裝爬山，加上新買的背包不合我的身型，重量與坡度開始折磨我的肉體與意志，原本全副武裝的新鮮感沒多久就消失無蹤，剩下的是頑強不肯輕易退讓的里程數，還有不知怎麼越來越重的背包。

　　雖然不見晴朗的藍天與蒼翠的綠意，但飄忽的雲霧與隱約的山影輪廓更延伸了想像的寬度。

三一九的同學們：
現在的生活讓你覺得很乏味嗎？但回想過去這三年的日子：戲劇比賽、數次班遊、校外教學、電影欣賞、運動會、紙飛機比賽、班際成績競賽、觀看女王的教室、電腦實作、班級歡送會、各式競賽的準備、畢業旅行、含有獨特意義的班級小活動……誰說國中不能多采多姿？在這一方面，機會真的很多很多，只在於你們能不能把握。說實在的，因為部分同學的不成熟與得意忘形，你們錯失了很多。但這已經不重要，曾經有的記憶很夠你們回味了！我也敢保證這方面的活動經驗絕對勝過大多數的班級。現在，別再念念不忘著玩樂！因為你「玩夠了」！我曾講過，國一、國二可以多元學習，但國三是準備基測的一年，這是攸關你另一個學習階段的重要關鍵。然而有多少人真正放在心裡？轉眼間，只剩六十天了。這是個大聲告訴你「不能再猶豫」的數字。
我常說：「成績不是教育的一切，基測也不是唯一的的選擇」。我對各位的教育評價，絕非建立在升學表現上面。但現實中，考好基測，進入一個好學校，能夠幫助你獲得更多的「資源」與「機會」。我自己是過來人，也看了太多學長姐的例子，難道不該告訴你們這個事實？但我也必須聲明，考得好就一定成功嗎？考不好就一定失敗嗎？答案都是否定的。世界上的事沒有什麼是「絕對」的，只有機率大小的問題。爭取到好的條件，你有比較大的機率成功；條件不夠好也未必失敗，只不過成功的機率小一些。機率問題當然可以「賭」。你可以輕鬆過每一天，然後賭你某日從天上掉下來的好運氣。但你要想清楚，賭的是自己的前途與幸福。當全盤皆輸的時候，你只能怨自己。況且人生不是一張張死板板的牌，而是能夠靠自己努力去累積成長的修練過程。所以你根本不需要賭，重要的是為自己累積更多選擇的籌碼。我們該追求的是「多元選擇」，而非淪落到「不得不如此」的窘境。

　　今天我說，這是三一九的日子，但同樣的時光消逝並沒有任何特別之處。手邊有一張不能公開的名單，四十五個名字。以三年的瞭解為基礎，我預測這四十五個名字的未來：五年後、十年後、廿年後。若成功定義為「活出自己生命的價值與意義」，有一部份的名字理所當然地邁向這條路；另一部份，即使當下的表現並不那麼突出，但後勢看漲將令其他人刮目相看，而我對此驚喜並不會感到意外；此外，有些名字並不亮眼，卻可以扎扎實實地累積生命的重量，他們會有一席之地。對於其他的名字，我只能寄予祝福，因為這是少數我能給而他們不會排斥的東西。其中有些人將會讓我深感惋惜，在這之中，有些人後悔，有些人怨恨，有些人麻木，有些人則選擇自欺欺人。大概就是這個樣子......
　　不該玩這個殘酷的遊戲嗎？那就考驗我識不識才吧！其實我由衷地希望最後的那些名字的未來，能夠讓我覺得自己這三年的觀察是大錯特錯。但已非吳下阿蒙的故事並不是每個人都有本事說給別人聽。喔！錯了。應該是「做」給別人看。如果這些不被看好的生命無法反駁我的預言，那這個世界就太無聊了。不是嗎？

《詩經‧鄭風‧狡童》
彼狡童兮，不與我言兮！維子之故，使我不能餐兮！
彼狡童兮，不與我食兮！維子之故，使我不能息兮！
語譯（原著含量80%添加物20%）：

　　踏上旅程，總有意想不到的收穫。原本只是為了湊湊Nylas簽唱會的熱鬧，卻在勤美誠品遇見了分享「我的閱讀旅程」的吳晟老師。這是一段開始有些緊張卻以意猶未盡結尾的邂逅。
　　幾十年前，作為一個還算認真的國中生，不可能沒讀過「甜蜜的負荷」，也必然在課本裡圈起「鄉土詩人」的關鍵字；十多年後，變身為一個還算盡責的國文教師，理所當然地對這位當代知名詩人保有相當的敏感度。但有距離的名字終究只是片段的資訊，最新的連結是吳晟甜蜜的負荷-「詩‧歌」與「詩‧誦」兩張專輯的發行，跟著驚訝地發現929樂團主唱吳志寧就是吳晟的小兒子。然而這些都只是視覺、聽覺與認知的排列組合罷了！直到今天下午......
　　在演講之後，請吳晟老師在作品集上簽名，他以「祝福年輕文學朋友」開頭，一橫一劃從容下筆、毫不馬虎。簽名的同時，還提到以前他與女友（後來成為妻子）的屏東、宜蘭遠距離戀愛，言談之中極為平易近人。本以為他馬上要趕場離開，想不到回頭望見剛熟悉的身影蹲在書架前，於是鼓起勇氣過去「搭訕」問問題：「我們都知道您的三個子女都走出非常獨特的道路，許多年輕小朋友都有許多夢想，作為老師應該支持他們追求？還是要告訴他們現實的條件與環境？」
　　吳晟老師回覆的大意如下：許多孩子年輕的夢想，並不是真正自己想要的。其實最關鍵的不是喜歡或興趣，而是「有沒有那個能力」。有時候明明知道那個孩子的能力不足，卻沒有適度地點醒他。那接下來恐怕會讓他遭受一連串的挫折，然後失去自信。所以當老師不需特別鼓勵學生的年少大夢，但也不必壓抑。大女兒吳音寧進大學前，一心一意想當人權律師，但後來真正瞭解了現行的法律制度，轉而投入社會運動與寫作的道路，還曾經探訪墨西哥查巴達解放軍；老二賢寧曾認為物理是這一輩子的歸屬，夢想自己能獲得諾貝爾獎，現在已是彰化基督教醫院醫師，同時屢次獲得文學獎項；小兒子吳志寧現在是一位音樂人，但也曾讓吳晟傷透腦筋，他小時候不愛讀書想當籃球選手，大學還因為練團而荒廢學業，吳晟甚至還到中興森林系「陪讀」一年。不過最終吳志寧並沒有「變壞」，甚至幫父親出了音樂專輯。這些轉折誰能預料？現實不可能逃避，但它並不總是阻礙。如果當年沒有考入農專，吳晟也認為自己不會有今天的這些成就。正是因為讀了農專，讓他「有機會」發揮自己的才能。
　　許多人的成就，豈是年輕夢想的延續？雖然夢想變了，但並不壞啊！生命的方向與兒時夢想總有不小的落差，為了年少空想而孤注一擲是非常冒險的。如今吳晟老師的小孩都開創出屬於自己的天空，這並非所謂父母師長的「決定」，也不是貫徹始終的夢想實踐。他們之所以能夠過自己喜歡的生活，因為都保有基礎的能力。當他們在生命歷程中逐漸發現自己「想要的」時候，有能力去轉換、追求、開創。吳晟的三個小孩都很優秀，但其實也很幸運，因為他們有一位「陪著他們成長」的父親。光是「陪」這個字，隱含了多少學問啊！看看吳晟老師與他的負荷吧！

　　自己是自己，最具威脅的敵人，最有默契的朋友。